Categoria: Innovació

Per primer cop, els estudiants de les línies de formació de farmàcia, laboratori, TCAI i anatomia patològica de l’Institut Miquel Martí i Pol es van asseure plegats per a compartir les darreres innovacions de cada àmbit i participar en tallers pràctics i d’altres activitats. L’intercanvi d’experiències i el treball conjunt va enriquir els dos dies que van durar les jornades.El tema de les jornades era conèixer l’impacte que les noves tecnologies tenien en l’àmbit sanitari i l’objectiu que perseguia la institució era propiciar un entorn de treball en equip, aprofitar per ampliar coneixements i apropar als alumnes a la visió de professionals experts en la matèria. Amb aquesta intenció, la Dra. Esther Insa va formar part de la taula rodona d’obertura de les jornades on va presentar la ponència titulada “L’impacte de les noves tecnologies en l’àmbit de la infermeria”. Després d’exposar algunes de les darreres innovacions, que ja són una realitat en els nostres centres hospitalaris, va establir un debat amb els assistents que va permetre reflexionar sobre els buits que genera la tecnologia i sobre els que cal prendre consciència. Tot i que hi havia un públic molt jove a l’auditori, l’alumnat de l’Institut Miquel Martí i Pol va mostrar un alt interès i participació, permetent als experts convidats donar resposta a les inquietuds dels joves vers la tecnologia. El Campus Docent agraeix la oportunitat de compartir els coneixements i l’experiència tot esperant haver despertat la seva curiositat i haver-los motivat per continuar aprenent a partir de les noves  tecnologies aplicades al camp de la sanitat.  

Hem de canviar l’educació? La formació universitària pot ser prescindible? La funció docent mantindrà la seva importància i pes? Aquestes són algunes de les preguntes que Xavier Aragay del Reimagine Education Lab, consultor i speaker especialitzat en el canvi de l’educació, va plantejar durant el VII Cafè d’Innovació als professors del Campus.

El propòsit de la sessió no era resoldre aquestes incògnites, massa complexes per tractar-les en un parell d’hores, sinó plantejar-les a la ment dels assistents i fer-los reflexionar sobre el sistema educatiu actual.

Actualment, bona part dels docent del Campus són més o menys conscients de la necessitat d’un canvi en l’educació universitària. Per aquest motiu ja han començat a veure’s certs canvis en les aules. Algunes assignatures s’han llençat a la complicada tasca d’avaluar per competències o de guiar els estudiants cap al treball per projectes.

Però perquè aquesta transformació és consolidi ha d’anar acompanyada d’un canvi en les persones, els espais, les estructures, els equips, les institucions, etc.

El nostre sistema educatiu va néixer a finals del segle XIX i estava pensat per una societat completament diferent de la que ara vivim. D’això fa més de cent anys, però el model no ha canviat i aquesta situació ha portat a una crisi educativa. “No és una crisi de país, sinó una crisi sistèmica” va comentar Xavier Aragay durant la sessió. Continuem portant a terme un model de classes on el professor fa la funció de savi i transmet el coneixement. Els estudiants, que donem per suposat que no saben gaire, escolten i després posen per escrit el que han après a un examen al qual el savi posa nota.

Però, formem els estudiants per un lloc de treball, per una professió en sentit ampli o perquè puguin obrir-se camí en el món que vindrà? De veritat l’envellit model actual d’educació pot donar acollida a les necessitats dels estudiants del segle XXI? Com imaginem que seran els hospitals del 2040? Si formen els estudiants per la situació actual, què faran al cap d’uns anys, quan aquest món hagi desaparegut completament?

Aquestes són algunes de les preguntes i idees que va transmetre Xavier Aragay durant la seva presentació. Si volem innovar en el món educatiu i avançar, cal apostar per un nou model que cobreixi les necessitats del segle XXI.

La Dra. Monti va poder conèixer de primera mà el funcionament del Centre de Simulació Sant Agustí, acompanyada per professionals del Campus Docent. Durant la jornada, els responsables del centre van explicar-li com el Campus ha implementat la simulació com a metodologia per a entrenar els estudiants i professionals de la salut.

D’altra banda, la visita, també, va servir per intercanviar experiències, opinions, recursos i maneres d’implementar la simulació d’alta fidelitat; amb l’objectiu comú d’establir ponts de col·laboració entre les dues institucions.

La Dra. Luciana Mara Monti Fonseca és professora del Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Saúde Pública de la Universidad de Sao Paulo a Brasil. Al llarg de la seva carrera professional la Dra. Monti ha publicat diversos articles sobre la implementació de tecnologies educacionals i especialment en l’àmbit maternoinfantil. 

La Universidad de Sao Paulo (USP) és una de les tres universitats públiques de l’estat de Sao Paulo. És la universitat pública més gran de Brasil i està considerada la millor d’Iberoamèrica. Amb més de 75.000 estudiants, la USP compta amb 11 campus que ofereixen formació, recerca i cursos d’extensió universitària en totes les àrees de coneixement.

El Campus Docent agraeix l’interès mostrat en el Centre de Simulació i espera arribar a futurs acords de col·laboració.

A la fotografia la Dra. Monti juntament amb la Dra. Ester Insa, coordinadora del Centre de Simulació del Campus Docent.

Els Escapes Room són jocs d’aventura on els participants han d’aconseguir escapar d’una habitació a partir de la resolució d’enigmes i trencaclosques de tot tipus, abans que finalitzi el temps disponible. En el cas del Escape Room del Campus la història transcorria en un Centre d’Atenció Primària d’un barri de Manhattan. Durant el joc els estudiants havien d’aconseguir trobar l’antídot, amagat al terrat del centre, per curar la pandèmia que estava afectant la Terra i transformava els éssers humans en estranyes criatures.

Els estudiants de l’assignatura d’Infermeria Comunitària van poder experimentar i posar en pràctica algunes de les competències adquirides durant les classes teòriques i pràctiques. 

Els participants es van organitzar en equips de 5 estudiants i tenien un temps límit de 30 minuts per superar diferents proves, com per exemple: reconèixer i preparar el material per a una extracció sanguínia, identificar els valors analítics i de signes vitals que intervenen en la patologia crònica, equipat amb els elements necessaris segons el tipus d’aïllament, ordenar cronològicament el tipus de deposicions del nadó/lactant, conèixer el calendari vacunal de la infància/adolescència, així com classificar el consum d’alcohol segons les Unitats de Beguda Estàndard. 

La majoria dels equips van aconseguir finalitzar amb èxit la missió i obtenir com a recompensa una de les preguntes de l’examen de l’assignatura. 

Aquesta nova metodologia docent ha estat avaluada pels estudiants mitjançant un qüestionari creat ad hoc pre i post Escape Room, a través d’una escala Likert, on les variables avaluades estaven relacionades amb el grau de satisfacció i el nivell d’adquisició de competències descrites a l’assignatura.

“L’objectiu principal és treballar les competències de l’assignatura d’Infermeria Comunitària a través de la gamificació. És possible innovar en tècniques i metodologies educatives i així ho han experimentat els nostres estudiants a través de l’Escape Room.” expliquen els autors i impulsors del projecte, els professors Adrià Almazor, Anna Huguet, Daniel Martín, Dolors Miguel i Jordi Mitjà.

El Centre de simulació Sant Agustí del Campus Docent Sant Joan de Déu ha acollit els estudiants de la primera edició del màster en “Cuidados enfermeros al paciente hospitalizado” de la Universitat de Barcelona (UB) per a la realització del mòdul de simulació clínica.

El “Máster en cuidados enfermeros al paciente hospitalizado” es va dissenyar per a cobrir les necessitats formatives d’infermeres novelles. Però també, per aquelles que necessiten un reciclatge per canvi d’unitat o servei, o bé amb àmplia experiència i que volen disposar dels darrers coneixements basats en l’evidència científica i entrenar les cures amb les noves tecnologies disponibles.   

La UB va escollir el Centre de Simulació Sant Agustí del Campus Docent Sant Joan de Déu, per al disseny, desenvolupament i implementació del mòdul de simulació clínica, gràcies a l’experiència de l’equip de facilitadors en l’organització d’activitats similars, per la satisfactòria experiència de col·laboració prèvia entre ambdues institucions, per la infraestructura i materials dels que disposa el Centre i per la seva ubicació.

El mòdul de simulació es va realitzar durant 4 dies on es van implementar un total 16 sessions de simulació. Durant els 4 dies es van dissenyar d’una seixantena d’escenaris de simulació, on es recollien en tots ells les situacions més freqüents que es poden donar en l’àmbit de l’hospitalització.

Per tal de donar continuïtat a les sessions i als continguts es van idear 7 pacients simulats, representats per actors professionals i maniquins. Al llarg de les sessions els participants van prestar una atenció continuada als pacients resolent situacions d’ingrés, empitjorament, agreujament, alta o trasllat. 

La classificació biomèdica de les patologies explicava el motiu d’ingrés (malaltia respiratòria, neurològica, cardíaca, hemodinàmica, digestiva o quirúrgica, entre altres), per aquest motiu el perfil del pacient simulat es va crear tenint en compte les característiques de la població a la que atenem: una població envellida, amb pluripatologia, que viu situacions complexes,  afectada per diferents determinants de salut i que ha de fer front a problemes i dilemes ètics

Després de 4 dies d’entrenament, en la última sessió, va tenir lloc l’avaluació basada en el mètode utilitzat en les ACOES i que incloïa la resolució de 3 casos.

Totes les activitats van estar liderades per un equip de facilitadors constituït per infermeres amb àmplia i llarga experiència en l’àmbit hospitalari i instructors en simulació que van gestionar les sessions, per a que l’estudiant fos el protagonista del seu aprenentatge.

Els participants van tenir l’oportunitat d’entrenar des del primer moment, poder resoldre dubtes a partir de la pràctica, i tot això en un entorn segur per al pacient i per al professional.

L’equip del Centre de Simuilació Sant Agustí del Campus Docent Sant Joan de Déu agraeix a IL3 la confiança dipositada i espera amb anhel la propera edició.

https://www.youtube-nocookie.com/embed/amAY-qc-SKg

El passat divendres 1 de febrer, durant la 1a. Jornada INFER.edu: La innovació docent a debat, el Campus Docent Sant Joan de Déu va ser premiat amb el millor pòster i la millor comunicació presentats a la Jornada.

Els treballs premiats del Campus Docent foren, per una banda, el pòster: “Experiencia de aprendizaje: Gammificación en Enfermería Clínica” defensat per Ainoa Biurrun, Carlos Nebot i Bàrbara Hurtado i confeccionat, també, per Adrià  Almazor, Dolors Miguel, Mariona Farrés, Óscar Bautista, Juan Roldán i Mª José Morera; que va obtenir el guardó al millor pòster d’entre els tretze seleccionats. I per l’altra banda, la comunicació: “Experiència d’una innovació docent en Infermeria de salut pública: la comunitat dins de l’aula” presentada per Ariadna Graells i elaborada conjuntament amb Jennifer Suárez i Carme Vega, premiada com a millor comunicació d’entre les vuit seleccionades per optar a la distinció.

La jornada també va comptar amb la participació de la Dra. Anna Ramió, professora del Campus Docent, com a responsable de la comissió de Docència del COIB i de la Dra. Esther Insa com a membre del Comitè Científic de la Jornada. Al llarg del matí els assistents van poder escoltar la conferència “Què és la innovació docent?” per part de la Dra. Núria Serrat i les taules rodones sobre experiències d’Innovació Docent i Innovació: Moda o realitat?. En aquesta darrera taula hi van participar com a públic especialment convidat Anna Carrasco i Bellanirys Peña, estudiants de 3er curs del Grau en Infermeria.

 

El passat 20 de desembre, en el III Cafè d’Innovació organitzat per la Comissió d’Innovació i Docència (IiD) del Campus Docent Sant Joan de Déu, sis professors del Campus Docent van presentar les sis últimes innovacions portades a l’aula.

El Cafè d’Innovació, entès com una trobada docent per a compartir noves metodologies i eines docents així com generar reflexions i qüestionaments al voltant d’aquestes, va comptar amb les presentacions dels professors Óscar Bautista, Concha Férriz i Ainoa Biurrun en la primera ronda de presentacions i Ariadna Graells, Amèlia Guilera (substituïda per Ariadna Graells) i Mar Godall en la segona ronda. 

Amb un temps màxim de 6 minuts i amb el suport de 6 diapositives, els docents van fer un esforç per a sintetitzar el treball realitzat a l’aula al llarg del semestre. 

El Sr. Óscar Bautista va explicar  el procés seguit i l’experiència d’implementació d’Escape Rooms a l’assignatura d’Infermeria Clínica I amb l’objectiu de refermar els coneixements impartits a l’aula. El docent va remarcar la necessitat d’elaborar continguts motivadors que enganxin a l’estudiant en l’aprenentatge. 

En una vessant diferent, la Sra. Concha Férriz va fer una presentació de la simulació de cuina saludable portada a terme dins l’assignatura optativa de Complementació Nutricional, en col·laboració amb la Sra. Mar Godall i la Sra. Marta Frutos. El seu objectiu és ajudar als futurs professionals sanitaris a buscar alternatives saludables per a la seva alimentació, apropar-los a aliments desconeguts, ensenyar la forma de cocció dels aliments i finalment elaborar menús adequats a les diferents malalties. La ponent va deixar clar que en l’era de la nutrigenòmica i nutrigenètica l’aposta per la qualitat nutricional és prioritària davant la quantitat d’aliments.

Basant-se en la tesi doctoral del Dr. Carlos Nebot (2017), en la que l’autor afirma que els estudiants de ciències de la salut necessiten aplicar nous mètodes d’aprenentatge, i amb l’objectiu de motivar als estudiants a reforçar coneixements, la Dra. Ainoa Biurrun va compartir els jocs elaborats i portats a l’aula en l’assignatura d’Infermeria Clínica I i II, els quals es basen en estratègies de gamificació.

En nom de la Dra. Guilera i la Dra. Júlia Roura, la Sra. Ariadna Graells va exposar els canvis realitzats pel que fa a continguts i avaluació dins l’assignatura de Gestió d’Infermeria. L’ús d’eines digitals cooperatives per part dels estudiants, la ideació d’una empresa per a resoldre un repte social actual, la presentació d’aquesta a la resta de companys mitjançant l’ús del CANVAS i l’avaluació a través de rúbriques d’avaluació individuals i de grup han estat algunes de les estratègies i recursos utilitzats pels docents per a transmetre la importància de l’emprenedoria i el management en Infermeria.

La Sra. Ariadna Graells, en nom de l’equip de treball que lidera l’assignatura de Salut Pública i que està constituit per la Sra. Carme Vega, la Sra. Jennifer Suárez i ella mateixa, va compartir l’Experiència d’aplicació de la metodologia de Treball per Projectes tot buscant que els estudiants elaboressin propostes de salut que tinguessin en compte, no només la casuística de la malaltia, sinó també el context on aquesta es dóna. El barri del Carmel amb les seves característiques urbanístiques, demogràfiques i socioeconòmiques va ser el barri on els estudiants van poder observar, experimentar i compartir amb la comunitat les principals problemàtiques que després van ser treballades a l’aula.

Finalment, la Sra. Mar Godall va presentar tres metodologies docents d’aprenentatge cooperatiu portades a terme a les aules de Grau d’Infermeria i de Cicles Formatius i que persegueixen l’objectiu de fomentar l’ajuda mútua, la diversitat com un valor positiu de l’aprenentatge i ajudar a l’adquisició de coneixements més enllà de la retenció memorística. Les metodologies compartides amb la resta de docents són la tutoria entre iguals, l’aprenentatge recíproc i el trencaclosques, els quals tenen una bona acceptació entre els estudiants i van resultar d’interès per al col·lectiu docent. 

Donada la satisfacció dels assistents i ponents en finalitzar el Cafè d’Innovació, la Comissió IiD treballarà per a oferir una nova sessió de característiques similars en finalitzar el segon semestre. 

Galeria fotogràfica